Mi unidad didáctica

THE HOLIDAYS
Unidad nº1 Duración: 4 semanas Lesson time: 30 minutos cada día
Objetivos	Criterios de evaluación	Vocabulary
• Introducir los nombres de las diferentes estaciones del año. • Introducir el inglés de un modo ameno y divertido. • Trabajar tanto de forma individual como grupal. • Utilizar las posibilidades motrices y posturales de los niños coordinadamente según las situaciones de actividad. • Mostrar comidas, ropa y paisajes que se dan en las distintas épocas.	• Nombra y reconoce las estaciones del año. • Los niños se muestran receptivos en las clases con la teacher. • Colaboran con sus compañeros y saben trabajar individualmente. • Coordinan adecuadamente sus movimientos y posturas. • Identifican y diferencian todo lo referido a las distintas épocas.	• Camping • Cycling • Excursion • Tourism • Swim • Dancing • Spring • Summer • Fall • Winter	• Wrap • Scarf • Gloves • Boots • Cap • Bikini • Sandals • pool • Mountain
Grammar	Lenguaje cotidiano	Actividades
• Possessive pronouns: your • Questions: what it is, where you are and how many are there?	• Hello • Good morning/Good bye • How are you? • It´s your turn • Today • Firstly/Finally • How was your weekend? • How is the weather today?	Juegos • Go to… • Utilizando flashcards. Canciones • Holidays. Cuentos • Teo going on vacation • Teo travels Spain

Unidad 1: the holidays
Tiempo	Objetivo	Actividad	Recursos
5 minutos	Que los niños nos presten atención y se interesen por lo que vamos a realizar en esta sesión.	Presentación: saludamos a los niños, preguntamos cómo están hoy y explicamos brevemente lo que vamos a hacer a continuación.
8 minutos	Saber lo que hay que hacer cuando uno se va de vacaciones.	Cuento: Teo going on vacation.	Cuento de Teo
6 minutos	Enriquecer el vocabulario de los niños y que sitúen todo lo que pueden hacer en vacaciones.	Canción: les pondremos un video con una canción sobre las vacaciones y las distintas cosas que se pueden hacer.	Video con la canción
7 minutos	Identificar y reconocer las estaciones del año.	Go to… vamos de vacaciones a las distintas estaciones del año.	Dibujos y objetos que representen lo que trabajamos
4 minutos	Comentar brevemente la sesión y que expongan tanto lo que les haya gustado como lo que no.	Despedida: nos iremos despidiendo de la sesión para dar paso a las siguientes actividades del día.

Cuento Teo going on vacation.

Número de sesiones: 1

Ubicación: Espacio interior, diáfano y amplio, donde los niños puedan sentarse en el suelo. 

Desarrollo:

Una vez terminemos de comer, un ratito antes de irnos a dormir la siesta estaremos todos sentados en el tatami y con la luz no muy fuerte y voz suave les empezaremos a contar el cuento en forma de historia haciendo que intenten imaginar los lugares y las cosas que nosotras les vayamos contando para que se empiecen a desarrollar sus habilidades simbólicas y de representación y poco a poco se vayan relajando hasta que nos vayamos a dormir, y una vez que terminemos acostaremos a los niños para que duerman la siesta y posteriormente cuando ya estén todos despiertos les preguntaremos si se acuerdan de algo y viendo el resultado lo haremos más veces de la misma manera o diferente según vayamos viendo.

En este link el cuento está en español, pero previamente traduciría el cuento, y si veo que alguno de los niños tiene dificultades para la comprensión del mismo se iría adaptando lo más posible, con objetos que simbolizaran las cosas del cuento e incluso si con eso no es suficiente escenificaríamos el cuento para una mayor y completa comprensión.

http://www.youtube.com/watch?v=wsDyqxmcbEs

Objetivos:

Conocer las cosas que se llevan de viaje.

Identificar los distintos sitios a los que se puede viajar.

Que los niños nos cuenten donde van de vacaciones, con quien y que hacen durante ese tiempo.

Recursos:

Humanos: la educadora y los alumnos.

Materiales: el cuento y si necesitásemos apoyo instrumentos que simbolizasen lo que estamos contando.

Espaciales: el aula.

Temporales: 10 minutos

Destinatarios:

Los niños de 2-3 años.

Momento a realizarlo:

Este cuento se lo contaremos a los niños en el mes de Junio, antes de irnos de vacaciones para que los niños sepan que es todo lo que pueden hacer estén donde estén.

Esta actividad la realizaremos normalmente después de comer y antes de ir a dormir la siesta.

Evaluación:
Procesos de enseñanza
QUÉ EVALUAMOS: Si los objetivos planteados son correctos. Si la metodología se ha aplicado de manera correcta.
CÓMO EVALUAMOS: Observación directa.
CUÁNDO EVALUAMOS Durante el desarrollo de la actividad y al finalizar la actividad. Puede utilizarse listas de control.
QUIÉN EVALÚA. Educador/a.

Song of the holiday

Número de sesiones: 1

Ubicación: Espacio interior, diáfano y amplio, donde los niños puedan sentarse en el suelo. 

Desarrollo:

La actividad consiste en ponerles a los niños la canción en un reproductor de audio y posteriormente ponerles la misma canción acompañada del video en el que se pueden apreciar los objetos de los que hablan, y por supuesto se hace mucho más entretenida la actividad.

Una vez que los niños hayan escuchado la canción varias veces haremos una revisión nombrando todo lo que nos acordemos acerca de la canción y posteriormente les pediremos que nos hagan un dibujo en el que nos muestren los sitios a los que van de vacaciones; y para finalizar todos los niños que quieran mostrarán su dibujo y explicarán todo lo que han querido expresarnos.

Canción: http://www.youtube.com/watch?v=ykzbijZAvZc

Objetivos:

Desarrollar sus habilidades motrices y sus posibilidades de acción.

Colaboración con el grupo.

Que los niños reconozcan los objetos que trabajan en la canción.

Recursos:

Humanos: la educadora y los alumnos.

Materiales: la canción y el reproductor para la misma.

Espaciales: el aula.

Temporales: unos 10 minutos aproximadamente, a no ser que se vea muy activa la participación de los niños y lo alarguemos brevemente.

Destinatarios:

Niños de 2-3 años.

Momento a realizarlo:

Veremos el video y cantaremos la canción durante el mes de Junio, justo antes de irnos de vacaciones para que aprendan un poquito más de vocabulario y lo puedan recordar durante el verano.

Una vez terminemos la asamblea y los niños se muestren receptivos.

Evaluación:
Procesos de enseñanza
QUÉ EVALUAMOS: Si los objetivos planteados son correctos. Si la metodología se ha aplicado de manera correcta.
CÓMO EVALUAMOS: Observación directa.
CUÁNDO EVALUAMOS Durante el desarrollo de la actividad y al finalizar la actividad. Puede utilizarse listas de control.
QUIÉN EVALÚA. Educador/a.

“GO TO”

Número de sesiones: 1 

Clasificación: Juego de psicomotricidad y cooperativo. 

Destinatarios: Todos los niños del aula de infantil 

Edad: 2-3 años 

Duración: Diez minutos. 

Ubicación: Espacio interior diáfano y amplio. Puede ser el aula si el espacio lo permite, o el aula de psicomotricidad. Sin ningún obstáculo que dificulte la movilidad de los niños.

Objetivos:
-Reconocer las estaciones del año y los conceptos trabajados en cada una de ellas.
-Respetar el turno y a los demás compañeros.
-Reconocer órdenes sencillas.
-Participación de forma activa.

Recursos:
Recursos materiales:
* Árboles con cartulinas de colores que representen las estaciones del año: la primavera con flores pegadas hechas con papel de seda; el verano representado con un árbol con hojas verdes; el otoño con hojas marrones y verdes cayéndose, y el invierno con un árbol sin hojas y papel de seda blanco pegado representando la nieve.
* Flashcards de imágenes de ropa, alimentos, y otra serie de conceptos relacionados con las estaciones del año. Las flashcards están realizadas con imágenes de internet, pintadas y pegadas en cartulina blanca y con un soporte realizado también con cartulina para poder apoyarlas en la mesa.
Recursos humanos:
Educador y los niños. Puede ser necesario un segundo educador/a para controlar a los niños mientras se realiza la actividad.
Recursos espaciales:
La actividad se realizará en un espacio lo suficientemente amplio para poder colocar en las esquinas las estaciones del año y que los niños puedan acceder perfectamente a cada rincón. De este modo podemos utilizar bien el aula de infantil, si es lo suficientemente amplio, o el de psicomotricidad. 

Desarrollo:
Motivación: Al finalizar la asamblea, pedimos a los niños que se levanten y miren a su alrededor (verán los árboles colgando y las flashcards apoyadas en las mesas delante del cada árbol). Comenzarán a preguntar qué son, y dejaremos que se acerquen, investiguen y observen todo, sin tocar nada, para despertar su curiosidad.
Desarrollo: Les pedimos que se sienten y les explicamos el juego. Les extenderemos las tarjetas con las preguntas boca abajo, y dejaremos que elijan ellos la tarjeta con la orden. Una vez leída la primera tarjeta, deben ir corriendo al rincón de la estación y señalar lo que se les ha preguntado. Cuando acierten, se les dará a elegir otra tarjeta, y así sucesivamente hasta que terminemos todas.
Despedida: La actividad finaliza cuando todas las tarjetas han sido jugadas, y se les deja coger las flashcards y manipularlas. Si queda algo de tiempo, siempre se les puede plantear si alguna de los dibujos pueden estar en varias estaciones, por ejemplo, si el sol también sale en primavera y en otoño en lugar de sólo en verano.

Estrategias metodológicas:
Papel del educador:
Explicación sencilla y breve del desarrollo del juego.
El educador podrá ayudar al niño cuando este falle y muestre alguna dificultad, guiándoles, y si es necesario usar la lengua materna para facilitarles la búsqueda y que no se desmotiven.
Utilizará un vocabulario sencillo y claro, con órdenes en inglés ya trabajadas anteriormente en otras actividades, como son “come on”, “Let´s go”, y animaciones cuando consigan realizar el juego “You are good”, “Fantastic”, y aplaudirles.
Descripción de lo que se espera de los niños:
Identificar las flashcards que nombra el educador.
Respetar el turno de participación.
Reconocer órdenes sencillas.
Ser activos durante el juego. 

Agrupamiento:
Participarán todos los niños juntos, formando un equipo, fomentando el juego cooperativo.

Tipo o estilo de aprendizaje que se desarrollará:
Aprendizaje significativo a través del interés por la actividad, introduciéndoles en el ambiente de las estaciones del año a través del juego y de la actividad física.

Organización del espacio:
Se dejará el espacio libre de obstáculos para que los niños puedan correr de un rincón al otro de la clase sin tropezar. Cada rincón estará formado por un árbol que colgará del techo (en su defecto, irá pegado en la pared), y un par de mesas en la base del árbol donde se colocarán las flashcards expuestas de frente para que los niños puedan verlas desde lejos.

Organización del tiempo:
El momento para realizar la actividad es después de la asamblea, pues los niños están activos y receptivos con el juego en ese momento del día.
En cuando a la realización de la actividad a lo largo del curso, los meses más propicios son abril o mayo, incluso puede plantearse en junio. Esto es debido a que ya está terminando el curso escolar, y los niños han ido viendo durante los meses anteriores las diferentes estaciones del año, la ropa que se ponen, los animales, las plantas, en definitiva, los conceptos básicos relacionados con las estaciones del año. De este modo, la actividad puede plantearse como un repaso de todo lo visto durante el curso.

Observaciones de interés:
La actividad está planteada para niños de 2-3 años, pero puede trabajarse en 3-4 y con más mayores aún. El concepto del juego sería el mismo, pero complicando las preguntas para que localicen el concepto relacionado. Es decir, en lugar de preguntar directamente por "Where is the sun?", podríamos plantearles "when the sun is in the sky, we use in the eyes...."
Los conceptos que se han elegido para trabajar las estaciones del año son:
Primavera: flower, ladybug, cap, t-shirt.
Verano: beach, sun, bikini, swimsuit, sun-glasses.
Otoño: mushroom, chestnut, pullover, jeans.
Invierno: gloves, scarf, coat, snowman.

Evaluación:
Procesos de enseñanza
QUÉ EVALUAMOS: Si los objetivos planteados son correctos. Si la metodología se ha aplicado de manera correcta.
CÓMO EVALUAMOS: Observación directa.
CUÁNDO EVALUAMOS Durante el desarrollo de la actividad y al finalizar la actividad. Puede utilizarse listas de control.
QUIÉN EVALÚA. Educador/a.

 “SPIN”

Número de sesiones: 1 

Clasificación: Juego de memoria y reconocimiento. 

Destinatarios: Todos los niños del aula de infantil 

Edad: 2-3 años 

Duración: Diez minutos. 

Ubicación: Espacio interior, diáfano y amplio, donde los niños puedan sentarse en el suelo. 

Objetivos:
-Identificar los conceptos aprendidos.
-Respetar el turno y a los demás compañeros.
-Reconocer órdenes sencillas.

Recursos:
Recursos materiales:
* Flashcards de imágenes de ropa, alimentos, y otra serie de conceptos relacionados con las estaciones del año. Las flashcards están realizadas con imágenes de internet, pintadas y pegadas en cartulina blanca.
* flecha realizada con una botella de agua para que puedan girarla en el suelo.
Recursos humanos: Educador y los niños.
Recursos espaciales: La actividad se realizará en el rincón de la asamblea, pues es necesario tener colchonetas o cojines para que los niños puedan sentarse en el suelo para comenzar el juego.

Desarrollo:
Motivación: Al finalizar la asamblea, colocaremos las tarjetas en círculo y una botella en el centro. Los niños preguntarán qué son, y les podemos recordar los conceptos en inglés antes de comenzar el juego para motivarles.

Desarrollo:
Con los niños sentados en círculo alrededor de las tarjetas, les pediremos de uno en uno que giren la botella. El tapón señalará una tarjeta, y el niño deberá decir en inglés qué es esa palabra. Si no lo sabe, sus compañeros le pueden ayudar.

Despedida:
La actividad finaliza cuando todos los niños han girado la botella.


Estrategias metodológicas:

Papel del educador:
Explicación sencilla y breve del desarrollo del juego.
El educador podrá ayudar al niño cuando este falle y muestre alguna dificultad, incluso pedir ayuda a sus compañeros.
Utilizará un vocabulario sencillo y claro, con órdenes en inglés ya trabajadas anteriormente en otras actividades, como son “come on”, “Let´s go”, y animaciones cuando consigan realizar el juego “You are good”, “Fantastic”, y aplaudirles.
Descripción de lo que se espera de los niños:
Identificar las flashcards que se utilizan en el juego.
Respetar el turno de participación.
Reconocer órdenes sencillas.

Agrupamiento:
Aunque la actividad se realice de uno en uno, cuando se presente alguna dificultad siempre se puede pedir ayuda al grupo, con lo cual se fomenta el juego cooperativo.
Tipo o estilo de aprendizaje que se desarrollará:
Aprendizaje significativo a través del interés por la actividad, motivándoles con los dibujos llamativos y con el juego de girar la botella.

Organización del espacio:
El espacio donde se realizará la actividad es en el rincón de la asamblea, por comodidad para los niños a la hora de sentarse en el suelo.

Organización del tiempo:
El momento para realizar la actividad es después de la asamblea, pues los niños están activos y receptivos con el juego en ese momento del día.
En cuando a la realización de la actividad a lo largo del curso, los meses más propicios son abril o mayo, incluso puede plantearse en junio. Esto es debido a que ya está terminando el curso escolar, y los niños han ido viendo durante los meses anteriores las diferentes estaciones del año, la ropa que se ponen, los animales, las plantas, en definitiva, los conceptos básicos relacionados con las estaciones del año. De este modo, la actividad puede plantearse como un repaso de todo lo visto durante el curso.

Observaciones de interés:
La actividad está planteada para niños de 2-3 años, pero puede trabajarse en 3-4 y con más mayores aún. El concepto del juego sería el mismo, pero complicando las flashcards, introduciendo más conceptos en lugar de los doce seleccionados, o incluso cambiando las tarjetas por otras nuevas para alargar el juego.
Además es un juego que puede plantearse durante todo el año utilizando una versión diferente. Por ejemplo, para trabajar el invierno y los conceptos relacionados con él, pueden realizarse flashcards sólo de esa estación del año y jugar al juego.

Evaluación:
Procesos de enseñanza.
QUÉ EVALUAMOS: Si los objetivos planteados son correctos. Si la metodología se ha aplicado de manera correcta.
CÓMO EVALUAMOS: Observación directa.
CUÁNDO EVALUAMOS: Durante el desarrollo de la actividad y al finalizar la actividad.
QUIÉN EVALÚA. Educador/a.